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2020高考语文60天冲刺:诗歌鉴赏的11种题型答题技巧汇总_leyu乐鱼体育官网
2021-12-12 02:23
本文摘要:向学霸进军特意整理出2020高考语文60天冲刺之诗歌鉴赏的11种题型答题技巧,希望能够为宽大考生提供资助。形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品缔造出来的生动详细的、寄寓作者生活理想和思想情感的艺术形象,它包罗人物形象、事物形象和景物形象三种。(一)设问方式1.这首诗塑造了什么样的形象?2.试说说这首诗中的形象特点?3.通过诗中的形象塑造,体现了诗人怎样的情感?

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向学霸进军特意整理出2020高考语文60天冲刺之诗歌鉴赏的11种题型答题技巧,希望能够为宽大考生提供资助。形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品缔造出来的生动详细的、寄寓作者生活理想和思想情感的艺术形象,它包罗人物形象、事物形象和景物形象三种。(一)设问方式1.这首诗塑造了什么样的形象?2.试说说这首诗中的形象特点?3.通过诗中的形象塑造,体现了诗人怎样的情感?(二)分析思路1.人物形象诗歌中的人物形象有两种种别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;另一类是作品描画的人物形象。

鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、看法、处境等内容,掌握人物形象的个性特征。详细分析思路与方法:(1)知人论世,联合配景相识人物其时的情境;(2)分析人物的行为、语言、心理,掌握人物特征;(3)抓住流露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故,展开遐想和想象,感知形象。形象枚举(1)不慕权贵、豪迈洒脱、傲岸不羁的形象。

(2)心忧天下、忧国忧民的形象。(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。

(6)友人送别、忖量家乡的形象。(7)献身边塞、阻挡征伐的形象。

(8)爱恨情长的形象。常用词语不慕权贵、豪迈洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、立功立业、友人送别、忖量家乡、献身边塞、阻挡征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。2.事物形象有些作品以某些事物为详细形貌工具,在形象形貌中将事物人格化。

从全诗看,即把诗人要体现的品格节操或思想情感用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象,即物象,如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考察主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。

通太过析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进而分析并掌握诗歌的思想和情感。详细分析思路:(1)捕捉所写物象形貌特征的词语,分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、情况特点和内在品性;(2)挖掘物象内在的品格、精神,抓住物与志的“契合点”;(3)联系诗人自身履历和所处社会情况,推测诗人所托之情,所言之志。常用方法:(1)从整体构想看,体现手法是托物言志或象征;(2)从详细形貌方法看,有正面形貌、侧面陪衬、对等到常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。

3.景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达情感,这种承载主观情感的客观事物也是景物形象。它包罗:景物形貌(季节、时令、地域等)、局面形貌(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩形貌。

高考对景物形象的考察,一般有两种类型,即考察意象类和考察意境类。意象,就是客观物象经由创作主体奇特的情感运动而缔造出来的一种艺术形象。简朴地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想情感与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

“一切景语皆情语”,鉴赏景物形象的基本思路是:以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的情感、表达的寓意等)。写景技巧:(1)种种修辞手法;(2)正面形貌:消息联合(以静衬动,以动写静)、虚实联合、点面联合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、视察角度(崎岖、远近、俯仰)、感受角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉);(3)侧面形貌:对比、烘托。景情关系:(1)正衬:乐景衬乐情,哀景衬哀情;(2)反衬:乐景衬哀情,哀景衬乐情;(3)借景抒情,寓情于景,情景融会。(三)答题步骤1.总说形象:概说塑造了什么样的形象。

2.详细分析:联合诗句内容或表达技巧详细分析形象特点。3.形象意义:展现形象体现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

(四)答题示例1.人物形象例题1:阅读下面这首诗,回覆问题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭,野径入桑麻。

近种篱边菊,秋来未著花。扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来逐日斜。

问:分析诗中塑造的陆鸿渐形象。谜底:(步骤一)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。

(步骤二)前四句通过对陆鸿渐幽僻、雅致的隐居之地的景物形貌,体现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面陪衬了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤三)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造体现了他对隐逸生活的憧憬和追求。

2.事物形象例题2:阅读下面这首诗,回覆问题。早梅张渭一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发,疑是经冬雪未消。问:诗人是如何借梅展示自我形象的?谜底:(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字体现出早梅的孑立;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地体现出早梅不染纤尘之质。(步骤三)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧坚强、超凡脱俗的自我形象。

3.景物形象例题3:阅读下面这首诗,回覆问题。西楼曾巩海浪如云去却回,冬风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。

注:钩疏箔,把帘子挂起。问:此诗形貌了什么景致?表达了诗人怎样的情感?谜底:(步骤一)这首诗形貌了海滨狂风雨来临前的壮美情形。(步骤二)连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在冬风的咆哮中海浪不停拍打堤岸,又咆哮着远去。

这种壮美情形的形貌渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤三)从而体现了诗人开阔的胸襟和心田的激情。意境类(一)设问方式1.这首诗营造了怎样的意境?表达了诗人什么样的思想?2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想情感?3.这首诗形貌了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?4.诗中描绘了哪些情形?这些情形又创设出一种怎样的意境?表达出作者什么样的情感?(二)分析思路鉴赏古诗的意境,要注意作者选取了哪些景物(意象),有什么特征,渲染了何种气氛或转达了何种情感,情景之间的关系如何等问题。常用术语雄浑壮丽雄奇险峻辽阔迷茫清幽明净闲适恬淡恬静优美萧瑟凄凉孤寂冷清肃杀荒寒雄浑开阔雄奇美丽恢弘高远众多辽阔博大新奇深邃奇崛朦胧渺远空灵高远空蒙渺茫虚幻飘渺苍凉悲壮优美迷人清新明丽清净幽远平静恬淡静谧优美 清净悠闲冷森幽僻凄清冷落萧疏凄寂淡雅闲适和谐静谧开阔苍凉深远绵邈高远辽阔沉郁孤愁等(三)答题步骤1.描绘诗中展现的图景画面(或指出形貌的详细情形、意象)。

应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。形貌时要注意两点:一要忠实于原诗,用自己的语言,切忌直接引用;二要用自己的遐想和想像加以再缔造,要形貌出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到主要的景物语言力图优美。2.归纳综合景物营造的气氛(意境)特点。

一般用两个双音节词归纳综合这些景物所营造的情境的气氛特点,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。3.分析作者的思想情感。切忌空洞,要答详细。

好比光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出为什么而“感伤”。常见失误:一是形貌景物时接纳直译的方法,变形貌为翻译;二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想情感,造成明白思想情感的错误。简朴高中生编辑整理(ID:jiandan100cn)特别提示:题目中如要求联合诗句作简要分析,一定注意联合原诗中的意象举行详细阐释。

(四)答题示例例题1:阅读下面的唐诗,完成题目。度破讷沙①(其二)李益破讷沙头雁正飞,䴙鹈泉②上战初归。平明日出东南地,满碛冷光生铁衣。

[注]①破讷沙:沙漠名。②鹈泉:泉水名。

问:请从意境营造的角度,赏析全诗。谜底:(步骤一)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景,前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既体现了壮阔配景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。(步骤二)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴富厚的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,(步骤三)抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

例题2:阅读下面这首诗,回覆问题。绝句二首(其一)杜甫迟日山河丽,东风花卉香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于诗人经由“一岁四行役”的奔忙流离之后,暂时定居成都草堂时。问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的情感?请简要分析。谜底:(步骤一)此诗描绘了一派漂亮的早春情形:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,东风送来花卉的馨香,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。

(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)体现了诗人竣事奔忙流离生活安宁后愉悦闲适的心境。

意象类所谓意象,就是客观物象经由创作主体奇特的情感运动而缔造出来的一种艺术形象。简朴地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。

考察意象的角度主要有:(1)考察意象的内在;(2)考察意象的作用;(3)考察意象的特点。这些角度或单一考察或综合考察。(一)设问方式1.这首诗写了什么样的意象?表达了怎样的情感?2.说一说这首诗中意象的特点。3.诗人通过诗中某意象体现了怎样的情感?4.诗中某意象有什么作用?5.分析某意象的内在。

(二)分析思路分析诗歌意象要凭据诗歌描绘的详细物象和画面识别其性质,并在读懂诗歌的基础上归纳综合出诗歌意象的象征意义和社会意义。意象作用:(1)营造气氛;(2)设置配景或情况;(3)塑造意境;(4)奠基情感基调;(5)借景抒情;(6)烘托(人物性格、品质;以景衬境、以景衬情);(7)诗歌线索。

常见意象:(1)送别类(或表达依依不舍之情,或叙写别后的忖量):杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。(2)愁苦类(或表达忧愁、伤心心情,或渲染凄冷、悲凉气氛):梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

(3)思乡类(或表达对家乡的忖量,或表达对亲人的牵挂):月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质,或抒发感伤):梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。(5)恋爱类(用以表达爱恋、相思之情):红豆、连理枝、比翼鸟。

(6)战争类(或表达对战争的厌恶,或表达对宁静的憧憬):投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。(7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的憧憬):五柳、东篱、三径、渔樵、山林。(三)答题步骤1.找出诗中描绘的意象;2.分析意象的基本寄义(表层寄义+深层寄义)或内在;3.指出描绘意象的作用或效果。

(四)答题示例例题1:阅读下面这首诗,然后回覆问题。子规【注】[元]曹伯启蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。催归催得谁回去,唯有东郊农事忙。

[注]子规:即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。问:本诗主要表达了怎样的情感?请任选能体现这种情感的两个意象简要分析。

谜底:本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例:①子规。子规啼声凄切,年复一年催人回去,令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归家不易。

②贪夫、远客。意指客居他乡之人。

无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”,表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残,花飘零,黯然失色的锦水春景,陪衬出思乡难归的惆怅。

④楚天月光。异乡梦醒,月光如霜,陪衬出凄清冷寂的气氛,表达了思乡难归之情。技巧类(一)设问方式1.这首诗用了怎样的表达技巧(体现手法、艺术手法、艺术技巧)?2.请分析这首诗的体现手法(艺术手法、表达技巧)。3.诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?4.这首诗(某某诗句)在写景(抒情、形貌人物/某某)上有什么特点?(二)分析思路这类提问注重的是诗歌整体的艺术体现特色,主要应从诗歌的整体构想、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

简朴高中生编辑整理(ID:jiandan100cn)表达技巧(艺术技巧)1.表达方式:记叙、形貌、抒情、议论、说明2.体现手法:(1)修辞手法:比喻、相比(拟人、拟物)、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、重复等。(2)抒情手法:①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情:借景抒情、寓情于景、情景融会、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情;托物言志;借古抒怀(借古讽今)。(3)形貌方法:A.消息联合、以动衬静、以静衬动;B.虚实联合、虚实相生、由实到虚、由虚到实;C.正侧联合(正面形貌与侧面形貌);D.点面联合(以点写面、以面写点);E.远近联合;F.抑扬联合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨);G.批驳联合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说);H.明暗联合;I.声色联合;J.细节形貌;K.比兴;L.白描;M.工笔;N.象征;O.对比;P.烘托(正衬、反衬);Q.陪衬;R.渲染;S.用典;T.铺陈;U.遐想、想象;V.以小见大;W.侧面形貌;X.主客移位(侧面虚写)。(4)结构技巧:首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分恰当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。

设题角度1.“小角度”设题此类设问的“切入点”较小,考察的针对性强,题干要求上明确划定了从表达技巧中的某一个详细方面鉴赏。此类题目的考察目的很是明确,题干明确告诉考生须从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏,答题时我们只要凭据题干所要求的相关表达技巧知识,并联合诗歌的详细内容作出分析说明即可。2.“大角度”设题此类设题往往“平常而谈”,没有详细的角度要求,泛起在题干中的关键词通常是“体现手法”、“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的观点。

此类题目较之上一类鉴赏难度要大,因未划定表达技巧的详细类型,所以谜底的不确定性因素很大,谜底有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。这些题型往往给考生答题带来很大盲目性。(三)答题步骤1.明手法:准确指出用了何种手法。2.释理由:联合诗句阐释为什么是用了这种手法。

3.析作用:此手法怎样有效转达出诗人怎样的情感。(四)答题示例例题1:阅读下面这首诗,回覆问题。早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干特别明。

寥寂小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。问:此诗主要用了什么体现手法?有何效果?谜底:(步骤一)主要用了反衬手法。(步骤二)天未放亮,星斗纵横,特别明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出情况的寂静。

(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤苦寥寂。关系类(一)设问方式1.从A与B的角度分析这首诗。2.这首诗在AB上有什么特点?3.这首诗是如何运用AB来写的,试作分析。

(二)分析思路此提问考察的是表达技巧的内容,主要针对的是情景关系、虚实关系、消息关系、抑扬关系等,提问时一般会明确说出,解答时要联合诗句内容分析说明其详细关系。1.情景关系:触景生情、借景抒情、寓情于景、情景融会/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情2.消息关系:消息联合(以动衬静、以静衬动)3.虚实关系:虚实联合/虚实相生(由实到虚、由虚到实)4.抑扬关系:抑扬联合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)(三)答题步骤1.明关系:指出两者之间的关系。2.阐运用:联合诗歌内容详细分析这种关系在诗歌中体现。

3.析效果:说明这种关系的作用(营造的意境、表达的内容、抒发的情感)(四)答题示例例题1:阅读下面这首诗,回覆问题。雨后刘攽一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。问:试从“静”与“动”的角度对这首诗举行赏析。

谜底:(步骤一)这首诗接纳了消息联合的手法。(步骤二)一、二两句以“水面平”、平静如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。

三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响,写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之美。(步骤三)诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,消息联合,组成了一幅雨后池塘春景图。炼字类(一)设问方式1.这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2.某字向来为人称道,你认为它幸亏那里?3.从某句诗中找出最能体现诗人情感的一个字,并作详细分析。

4.某字在心情达意上的作用是什么?请作详细分析。5.对诗中某个字,你认为写得好欠好?为什么?6.诗中某字用得好,你同意这种说法吗?为什么?7.诗句中某个字换成某字,你认为哪个更好?试作分析。8.此诗某句中某个字有的版本作某字,你认为哪个更好?为什么?9.这首诗(某句)的诗眼是某字,试作分析。

(二)分析思路昔人作诗讲求炼字,这种题型是要求品味这些经磨炼的字的妙处。答题时不能把该字伶仃起来谈,得放在句中,并联合全诗的意境情感来分析。

组织谜底时常用术语:深刻、蕴藉、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度:动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。

(三)答题步骤1.释寄义:解释该字在句中的寄义。2.描情形:展开遐想把该字放入原句中形貌情形。

3.点作用:点出该字描绘了怎样的情形(姿态、神态、气氛、意境),或表达了怎样的情感。注:有体现手法时要点出。(四)答题示例例题1:阅读下面这首诗,回覆问题。

南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫转头。

提问:前人认为,“看”字看似平常,实际上很是传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?谜底:同意。

(步骤一)看,在诗中指回望。(步骤二)离人孤苦地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字,就淋漓尽致地体现了离此外酸楚。

语言气势派头类(一)设问方式1.请分析这首诗的语言气势派头。2.谈谈此诗的语言艺术。3.这首诗(词)在语言上有何特色?(二)分析思路这种题型不是推测个体字词运用的技巧,而且要品味整首诗(词)体现出来的语言气势派头,即语言气势派头(特色)是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去推测作者的炼词、炼字,论述字词运用巧妙。

一要注意语言特色(气势派头)不能等同于语言的使用(炼字);二要注意语言特色(气势派头)不能等同于语言上的特点,诗歌在语言上的特点包罗炼字用词、修辞特点、语言气势派头等。用来答题的词语一般有:清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明确晓畅、流通自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华美、深沉隽永、委婉蕴藉、蕴藉深沉、雄浑豪迈、笔调婉约、缱绻哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、诙谐讥笑、精练生动、精练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。语言气势派头分类1:古诗词语言气势派头一般有清新、明快、凝练、蕴藉、华美、质朴、简练、工丽、隽永、艰涩等类型。1.清新:主要指语言浅显而有新意。

2.明快:主要指直接的、清朗的、爽快的、泼辣的,往往是斩钉截铁,一语破的的语言气势派头。3.凝练(精练):主要指语言简练而含意富厚。4.蕴藉:有时也称蕴藉,其特点是意在言外,经常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。

5.华美(绚丽):主要指有华丽的词藻,绚丽的文采,奇幻的情思。6.质朴(平淡、自然):主要指选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻、平易近人。

7.简练:特点是洁净利落,言简意赅。8.工丽:既讲求辞藻华美,又讲求对仗工致。9.隽永:语意深长,耐人品味。

10.艰涩:主要指语言艰涩、冷清、难明。语言气势派头分类2:1.豪爽雄奇:此种气势派头的诗,多用具有气势和节奏旷达的语言来塑造博大新奇的形象,营造恢弘阔远的意境,体现努力向上的思想情感。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。

黄云万里动风色,白波九道流雪山。”简朴高中生编辑整理(ID:jiandan100cn)2.沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉。

沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,尔后沉吟再三,勃发于笔端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊羽觞。

”3.慷慨悲壮:此气势派头的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感伤,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见昔人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。

”4.朴素自然:其语言力图平淡,不追求词藻的华美,显现出质朴无华的特点,但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳,飞鸟相与还。”5.婉约细腻:这种气势派头往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缱绻,表达情感细如抽丝。如李清照《武陵春》:“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”6.蕴藉委婉:即含有深意,藏而不露。这种气势派头往往不把意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己展开想象,思而得之。

如朱庆馀《闺意献张水部》:“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿,画眉深浅入时无?”7.清新明丽:这种气势派头往往用清丽的语言来营造优美的意境,表达怡然喜悦的情感。

其艺术境界多如大雨事后的清清柳色、荷叶上颤抖着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》:“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。

”8.诙谐讥笑:在诗中多指诙谐、滑稽或辛辣的笔和谐趣味。如章碣《焚书坑》:“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。

坑灰未冷山东乱,刘项原来不念书。”语言气势派头分类3:1.常见作家语言气势派头:屈原雄浑悲壮、曹操豪迈磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、李白豪爽飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽飘逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缱绻悱恻、苏轼的豪迈旷达、李清照婉约蕴藉、辛弃疾的慷慨悲壮。

2.差别类型的诗有差别的气势派头:宫廷诗缱绻宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激怒、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。(三)答题步骤1.明特色:用一两个词准确点明语言特色。

2.列例证:用诗中有关语句详细分析这种特色。3.析作用:指出体现了作者怎样的情感。

(四)答题示例例题1:阅读下面这首诗,回覆问题。春怨打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不获得辽西。

提问:请分析此诗的语言特色。谜底:(步骤一)此诗语言特色是清新自然,口语化。

(步骤二) “黄莺儿”是儿化音,显出女子的单纯娇憨。“啼时惊妾梦,不获得辽西”用质朴的语言讲明了打黄莺是因为它惊扰了自己忖量丈夫的美梦。(步骤三)这样很是自然地体现了女子对丈夫的忖量之情。

诗眼类昔人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想看法、情感态度或诗歌意境的,具有归纳综合性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词,体现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。(一)句中诗眼1.观点所谓“句中诗眼”,是就诗歌某句而言的最精练传神的富有体现力的字词。

它具有增强诗歌的形象性、富厚读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。2.提问方式(1)本诗某某句的“诗眼”是某某字,试作简要赏析。

(2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字?为什么?请作简要赏析。3.答题技巧这类题虽然说考察的是句中诗眼,但实际上考察的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的,是为了更好地突出意象特点、陪衬意境气氛、抒发思想情感的。

因此,分析其表达效果时要从这些方面着手,品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼伶仃起来谈,要放在句中并联合全诗的意境情感来分析。如果题目没有给出诗眼,则需要先寻找辨析出诗眼是什么。

可以从以下几个方面寻找辨析诗眼:一、抓能体现作者强烈情感的字词;二、抓形貌事物准确、生动、形象的字词;三、抓巧妙运用修辞手法的字词;四、抓具有词类活用现象的字词;五、抓富有体现力的数词虚词。详细来说,这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。

从表达效果上来看,动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境越发鲜明的效果;形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染气氛、营造意境的效果;副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。4.答题步骤(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼,则此步骤可以省略。

(2)解释寄义。解释该字词在句中的寄义。(3)形貌情形。

展开遐想把该字词放入原句中描绘情形,联合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有组成特殊的语法现象,或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。

如果有这些方面的内容,分析时需要点出来。(4)点出效果。

点出该字词的表达效果,即突出了怎样的意象特点,组成了怎样的意境,表达了怎样的情感等。5.答题示例例题1:阅读下面这首唐诗,然后回覆问题。过香积寺王维不知香积寺,数里入云蜂。

古木无人径,深山那边钟。泉声咽危石,日色冷青松。黄昏空潭曲,安禅制毒龙。

注: “安禅”,佛家语,指闭目静坐,不生杂念。“毒龙”,指世俗欲念。昔人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。

你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”划分是哪一个字?为什么?请联合全诗简要赏析。谜底:(步骤一)诗眼是“咽”和“冷”。(步骤二)“咽”字在句中是“呜咽”之意,“冷”字在句中是“阴冷”之意。(步骤三)山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,好像呜咽之声。

照在青松上的日色,由于山林阴暗,似乎显得阴冷。(步骤四)“咽”和“冷”两字栩栩如生、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的情形。(二)全篇诗眼1.观点所谓“全篇诗眼”,是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯串全篇、展现主旨等作用的字词。2.提问方式(1)全诗的诗眼是某某字,请作简要分析。

(2)有人说,本诗诗眼是某某字,你同意这个说法吗?为什么?请联合诗歌内容分析。(3)找出全诗的诗眼,请简要分析其妙处。

(4)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯串全篇的?请联合全诗举行简要赏析。(5)本诗是怎样紧扣某某字词来写的?请作简要分析。(6)联合诗句,说说这首诗是如何围绕某某字词来心情达意的?(7)诗题为某某字词,通篇虽无某某字词,但句句紧扣某某字词。请作简要分析。

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(8)这首诗是如何突出某某字词的?试作简要分析。注意:第(4)至(8)种提问方式属于变式提问,遇见此类提问,要注意辨析答题角度。

3.答题技巧全篇诗眼是全诗的主旨之所在,是为突出主旨服务的。因此,在答题时要联合主旨,点面联合,重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯串全篇的,或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。

组织谜底时,可以依照原诗的顺序,接纳逐句、逐联、逐层的方式叙说,即每一句、每一联、每一层写什么内容,这个内容怎样体现诗眼的。对于绝句,可以逐句分析;对于律诗,可以逐联分析;对词曲,可以逐层分析。4.答题步骤(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼,则此步骤可以省略。

(2)分析叙说。说明诗句内容是如何贯串这一诗眼的,即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住诗眼来叙说。5.答题示例例题1:阅读下面这首唐诗,然后回覆问题。

江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。灯火万家城四畔,星河一道水中央。风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否,比君茅屋校清凉。问:你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇?请联合全诗作简要分析。谜底一:(步骤一)全诗以“夕”字统领全篇,是全诗的“诗眼”。

(步骤二)首联写海天茫茫,山川阔长,都是“夕”中之景;颔联写“灯火”、“星河”,颈联写风吹古木,月照平沙,这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼,能够消暑,故尾联向朋侪发出邀请,回应题中的“招客”。谜底二:(步骤一)全诗以“望”字统领全篇,是全诗的“诗眼”。

(步骤二)首联写眺望的远景,壮阔而又高远;颔联写近景,万家灯火,映在水中的星河闪烁,都是俯瞰所见;颈联由上而下写风吹古木,月照平沙;而尾联则是“东望”所感,向朋侪发出邀请。思想情感类(一)设问方式1.这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的情感?请简要分析。(局部考察)2.这首诗词表达了怎样的思想情感?请简要分析。

(整体考察)(二)分析思路如何掌握诗歌的思想情感:(1)看注解(作者、配景、词解);(2)抓意象、意境;(3)抓诗眼、关键词;(4)懂典故;(5)懂手法。思想情感分类1:1.咏史怀古诗(1)表达物是人非的惆怅,昔盛今衰、沧海桑田的感伤。(2)借昔人的遭遇来类比自己的遭遇,抒写年华消逝、怀才不遇之叹,表达壮志难酬、报国无门之悲。

(3)赞扬昔人立功立业的事迹,表达自己盼望立功立业的雄心。(4)忧国伤时,揭破统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的痛苦,担忧国家民族的前途运气。(5)借古讽今,劝谏或品评当今统治者。2.边塞征战诗(1)表达立功立业的盼望,或报效国家的激情,或保家卫国的刻意。

(2)表达戍边将士的乡愁,或家中妻子的离恨。(3)体现塞外情况的恶劣、生活的艰辛,或连年征战的残酷。(4)体现对帝王穷兵黩武的不满,或对将军贪功启衅的怨恨,或对战争的厌恶。

(5)体现报国无门的怨愤,或归家无望的悲伤。(6)体现塞外风景的奇丽壮阔。3.山水田园诗(1)体现静谧漂亮的自然情况,体现对自然山水的喜爱。(2)体现对政界仕途的厌恶,或对隐逸生活的憧憬,或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

4.思乡怀远诗(1)表达对家乡、亲人的忖量。(2)体现游子异地生活的凄楚辛酸。5.赠友送别诗(1)抒写离愁别恨或别后的孤苦寥寂。

(2)借以一吐胸中块垒或讲明心志。(3)表达劝勉、勉励、慰藉之意。

6.思妇闺情诗(1)表达对丈夫的忖量。(2)表达对兵役和战争残酷的怨恨。(3)表达对青春易逝的哀怨。(4)表达对自由幸福生活的憧憬。

7.托物言志诗(1)感伤兴衰。(2)寄托哀思。

(3)托古讽今。8.谈禅说理诗表达某种禅趣或哲理。9.羁旅行役诗(1)表达漂泊在外的孤苦、寥寂。(2)表达对家乡、亲人的忖量。

(3)表达对安宁幸福生活的期盼憧憬。10.伤春惜别诗(1)抒发韶华易逝、壮志难酬的感伤。(2)表达对某人的无限忖量之情。11.游仙悼亡诗(1)表达对亲人离去的哀怨和忖量。

(2)借助仙境表达自己的远大理想或在现实生活中的苦闷。12.即事感怀诗就某件事揭晓议论,抒发感伤。简朴高中生编辑整理(ID:jiandan100cn)思想情感分类2:1.忧国伤时(1)揭破统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。

如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。(2)反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。(3)同情人民的痛苦。

如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。(4)对国家民族前途运气的担忧。如:杜甫《登楼》2.立功报国(1)立功立业的盼望。如曹操《龟虽寿》。

(2)保家卫国的刻意。如王昌龄《从军行》。(3)报国无门的伤心。

如辛弃疾《京口北固亭怀古》。(4)年华消逝,壮志难酬的叹伤。如苏轼《水调歌头•赤壁怀古》。

(5)理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

(6)山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。3.思乡怀人(1)羁旅愁思。

如孟浩然《宿建德江》。(2)思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。(3)边关思乡。

如范仲淹《渔家傲》。(4)闺中怀人。

如王昌龄《闺怨》。4.生活杂感(1)寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。(2)昔盛今衰的感伤。

如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。(3)借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。

(4)青春易逝的伤感。如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。(5)仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。

(6)告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。5.长亭送别(1)依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

(2)情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。(3)坦陈心志的广告。

如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》思想情感总结1:忧国忧民之感伤、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寥寂、报国无门之激怒、立功立业之豪爽、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗政界之苦闷、离别忖量之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感伤思想情感总结2:忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、立功立业、孤苦惆怅、寥寂伤感、闲适愉悦、遭贬激怒、坚守节操、体现哲理、感奋振作、激励友人等。(三)答题步骤1.分析诗歌形貌了什么内容。2.分析诗歌表达了什么情感。

注:如果涉及到艺术手法,需要指脱手法的运用。答题花样:本诗通过( )的形貌(叙述、回忆),抒发(体现)了诗人( )的情感。(四)答题示例例题1:阅读下面这首唐诗,然后回覆问题。

绣龟形诗①侯氏暌离②已是十秋强,对镜那堪重理妆?闻雁几回修尺素③,见霜先为制衣裳。开箱迭练④先垂泪,拂杵调砧⑤更断肠。绣作龟形献天子,愿教征客早回籍。

[注]①龟形诗:以“龟”谐“归”。②暌离:分散。

③尺素:书信。④开箱迭练:打开箱子折叠丝绢。

练,白色的丝绢。⑤拂杵调砧:扫除捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧,均为捣衣用具。诗中哪几句是细节形貌?这些细节形貌表达了抒情主人公什么情感?谜底:(步骤一)诗中的颔联和颈联四句运用了细节形貌:闻雁修书,见霜制衣,开箱垂泪,调砧断肠。

(步骤二)这些详细、典型的生活细节,真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的忖量之情。一词(句)领全诗类(一)设问方式1.某词(句)是全诗的关键,为什么?2.哪个字词(句)是明白全诗的关键?请简要分析。

(二)分析思路古诗很是讲求构想,往往一个词(句)就组成全诗的线索,全诗的情感基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的掌握水平。切入分析一般抓两点:①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时,分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子;②当问哪个字时,一般宜抓住能体现或体现诗人情感的动词或形容词去明白分析。(三)答题步骤1.结构作用:从该词(句)在诗中结构上所起的作用(铺垫、照应、对比、奠基基调、统领全诗、贯串全诗的主线、线索、引起某内容等)思量。

简朴高中生编辑整理(ID:jiandan100cn)2.主旨作用:该词(句)对突出主旨所起的作用。(四)答题示例例题1:阅读下面这首诗,然后回覆问题。东坡苏轼雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。

莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声。注:此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确:山多大石貌。

第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。谜底:(步骤一)第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛。(步骤二)此句以此映衬作者心灵明澈的精神境界。篇章结构类提问常见用语①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”;②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(时期)”;③“联合全诗”、“在整首诗中”。

答题思考偏向1.情感脉络喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。2.写作思路时间、空间(远近崎岖)、所在、景物先后、虚实等逻辑思路。

答题常用术语1.诗题:点明内容、主题等。2.首句:总领(全诗)、引领、奠基基调、开门见山等。

3.中间诗句:过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。4.尾句:呼应、总结、卒章显志等。答题基本花样①确定结构想路;②联合诗句解说;③表达效果(情感、主旨)。

(一)考察角度1.对诗歌整体结构的考察古诗词通常的结构形式是先写景叙事,后议论抒情,写景叙事为议论抒情作铺垫,而看法态度、思想情感也一定在写景叙事的基础上分析。固然也有先情后景的。下笔即写情,类似开门见山。从详细的形式看,各有差别:有时间空间结构的。

也有前后文形成转折的;有前后照应的,也有层层深入的。着眼于对诗歌整体结构的考察,往往注重对诗歌的构想特点、构想脉络、结构条理等的分析。

设问方式(1)这首诗是怎样构想的?试作简要分析。(2)请分析这首诗的构想之妙。(3)分析这首诗歌的构想脉络。

(4)这首诗写了几个条理?请简要分析。分析思路构想脉络就是行文思路或结构。

其纪律是:起——承——转——合;或者简朴地说:景(事)--情(思)。详细地说,“起”,就是起句写眼前所见之景,或者心中所思之事,作者找到某种契合点引起所咏之辞;“承”,就是承接起句的契合点,对所要形貌或叙述的工具举行详细描画,而这个描画往往是与下文有着精密联系的;“转”,就是在上文似乎一般描画的层面的基础上,转向与作者思想情感精密关联的、或与上文组成波涛的、或触发作者思想情感的详细触发点,对这个触发点举行形貌,从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备;“合”,就是作者在上文写景或叙事的基础上,所表达或抒发的合理合情的思想情感。回覆这类“构想脉络题”,就是要弄清楚各条理的内容,对各条理的层意举行归纳综合,把层意根据先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么,再写了什么,然后写了什么,最后写了什么,即开头、中间和末端划分写了什么内容。

答题示例例题1:阅读下面这首诗,然后回覆问题。山房春事岑参梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。庭树不知人去尽,春来还发旧时花。问:请简析本诗的构想之妙。

谜底:一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞,遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。这样,一、二句陪衬出凄凉的气氛,为全诗奠基了情感基调,三、四句就在此基础上抒发感伤,显示主旨。

从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。2.对诗歌行文线索的考察设问方式:这首诗是以什么为线索来写的?请简要说明。

分析思路:古代诗词中往往有一条主线贯串其中,或者是人,或者是物,或者是景,或者是情。线索往往体现在诗词的一些关键性词语或诗句。叙事诗中的线索,往往把显示人物性格生长的各个事件联络成为一个整体;在情景融会的抒情诗中,线索往往把意境构织成一个和谐的整体。

着眼于对诗歌线索的考察,往往注重对诗歌情感变化条理和一篇之纲的分析。解答这类题目,要善于寻找诗词中的标志性语言,如在以时空为序的诗词中要注意寻找表现时空转换的词语和句子;写景抒情或托物言志的诗词中,要注意诗歌关键位置上的抒情议论句。答题示例:例题1:阅读下面这首宋词,然后回覆问题。

关河令周邦彦①秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②,云深无雁影③。更深人去寂静。

但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!注:①周邦彦(1056-1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:昔人认为雁能传书。

问:从上、下两阙的首句看,这首词是以什么为线索来写的?请简要说明。谜底:是以时间推移为线索写的。

上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时;下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。3.对句子结构作用的考察设问方式:(1)某句在结构上有什么作用?请简要分析。(2)某句有什么作用?请简要分析。

(3)某句放在某位置行不行?为什么?分析思路:古诗词在结构上往往讲求“起、承、转、合”。起句就是开头的句子,其作用是总领全文,一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、奠基基调、点明题旨等方面的作用;中间的句子往往是承句,一般有承上启下的作用,为下文铺垫和蓄势;意思发生转折的句子就是转句,它是文本的思路和作者的情路转换的显着的语言标志,通常是诗歌的关键处;末端句就是合句,通常有总结全诗、点明主题、一语道破的作用。

注意:如果题目没有明确说明回覆哪个方面的作用,那就要从内容和结构两个方面思量。答题示例:例题1:阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。

登城(刘敞)雨映寒空半有无,重楼闲上倚城隅。浅深山色崎岖树,一片江南水墨图。望湖楼晚景(苏轼)横风吹雨入楼斜,壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧,电光时掣紫金蛇。

提问:两诗第三句都形貌相对静止的画面,请划分说说它们在原诗结构中的作用。谜底:①刘诗第三句承接前两句,并与蒙蒙细雨叠加,以形成下句江南水墨图意境。②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”,为形貌雷电蓄势,承上启下。

4.对开头末端特点的考察设问方式:(1)这首诗开篇有何特点?(2)分析诗歌起句与结句的艺术特点。分析思路:对于这类题的回覆,可以从结构特点、表达特点上来思量,也可以从语言特点上来思量。答题示例:例题1:阅读下面这首词,回覆问题。

蝶恋花·出塞[清]纳兰性德今古河山无定据,画角声中,牧马频往复。满目荒芜谁可语?西风吹老丹枫树。

从前幽怨应无数,铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深几许,深山夕照深秋雨。这首词开篇有何特点?谜底:总领全词,点明主旨;议论开篇,奠基情感基调。5.对关键字词语结构作用的考察设问方式:(1)诗中某字词在结构上起什么作用?请简要分析。

(2)诗中某字词有什么作用?请简要分析。分析思路:诗歌的关键词语在诗中的作用,不外乎有以下几种:或是诗眼,或是统摄全篇,或是收束全诗,或是线索,或是陪衬、对比、烘托。

在高考篇章结构的考察中,命题者往往着眼于关键词语在结构上的主要作用,从各个角度设置题目。注意:如果题目没有明确说明回覆哪个方面的作用,那就要从内容和结构两个方面思量。

答题示例:例题1:阅读下面两首唐诗,然后回覆问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白扬花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。龙标野宴王昌龄沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远谪,青山明月未曾空。注:龙标:古地名,今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的寄义和所起的作用各不相同,请简要分析。谜底:李白诗中的“愁”是怀人之愁;它是全诗的“诗眼”,作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁;作者以“愁”烘托自己不以远谪为念,寄情山水的旷达之情。

6.对情感变化脉络的考察设问方式:(1)某内容反映出作者的思想情感有何变化?(2)这首诗体现出的情感变化脉络是怎样的?(3)分析诗人情感变化的历程。答题示例:例题1:阅读下面这首宋词,然后回覆问题。满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中原,荒烟外,许多城郭。

想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。到现在,铁骑满郊畿,风尘恶。

兵何在?膏锋锷。民何在?填沟壑。

叹山河如故,千村零落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。注:万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,末端说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想情感有何变化?谜底:由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌人侵蹂躏大好河山的恼恨,对统治阶级奢侈误国的隐隐痛心,反抗击敌人收复失地的刻意,转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。本文由民众号《向学霸进军》整理编辑于网络。


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